札幌地区

札幌市生活科・総合的な学習教育連盟
生活科と総合的な学習の時間の実践研究に取り組む札幌市の教育研究団体です。

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札幌市連盟研究主題解説

【報告】札幌市生活科・総合的な学習教育連盟　令和7年度総会を開催（07/04/19）

　4月19日（土）、令和7年度総会が対面形式で開催されました（14時20分～16時50分）。
　35名を越える会員が参集し、総会や部会、研修会が行われました。

　前委員長の大宮先生のご挨拶で始まった総会。ご来賓の皆様からもエールをいただきました。
　各部からは、今年度の提案が出されました。新委員長は能登先生、新副委員長は大宮先生、渋谷先生です。「よし！今年は更に生活・総合を、この組織を盛り上げるぞ！」と士気が高まる場となりました。

【新加入の方のコメント】なんと、新会員の方がぞくぞくと入ってくださっています！以下、コメントです。

「生活・総合で、先生もワクワクできるような授業がしたくて入りました。札教研での授業作りで、もっとやってみたいなと思ったのが理由です。わからないことばかりですが、やる気だけはあります。これから多くのことを勉強させていただきたいです。よろしくお願いします！」

「４月から加盟いたしました。私が入ったのは、勤務校でお世話になっていた方が連盟に入っていらっしゃったことと、生活科、総合的な学習の時間は、他教科を横断した、いろいろな教科のベースになっていること、そしてどの教科の発展形にもなっていること、なので、この教科を学ぶことで子どもたちに還元できることも増えるのではないかと考えたからです。」

「連盟加入のきっかけは、職場の先生が声を掛けてくれたことでした。それを機に、生活科の奥深さや、「生活科は何でもできるのかもしれない！」という広がりのある学びに魅力を感じ、もっと知りたい・学びたいという気持ちが強くなりました。いろんな先生方の実践やアイデアに触れられるこの場をとても楽しみにしています。まだまだ学びの途中ですが、どうぞよろしくお願いします！」

　どの部も和気藹々。年齢や立場関係なく、話し合える、協働的に学べる連盟なのです。すてきな教師がすてきな授業をして、すてきに子どもを育てる、そんな感じでしょうか。ここにいるのは「仲間」です。

大豆 VS 熊　魅力ある実践の競演！！

　北村先生の司会による研修会。川股先生と三浦先生が発表してくださいました。

【札幌市立北陽小学校　川股奈央先生】
「子ども一人一人の主体性を大切にした多様な学びの実現に向けて」

　小学校3年生の総合的な学習における探究の重要性と具体的な実践例について説明しています。**小学校3年生の総合的な学習の時間で大切にしたいこと**- 児童の主体性を重視し、自ら課題を見つける力を育成する。- 探究の過程を通じて、日常生活や社会に目を向ける。- 身近な対象を通じて本物の経験を提供することが重要。**AARサイクルを意識した実践の具体例**- 探究のサイクルを複数回構成し、Reflection, Anticipation, Actionを繰り返す。- 「すがたをかえる大豆パワー」という単元で全25時間の学習を実施。- 大豆食品の魅力と食の大切さを探究し、情報収集や直接体験を通じて学びを深める。

↑↑↑川股先生の子どもの実態を見極める目、学習のコーディネート力を強く感じる実践です。まさに、「総合的な学習の時間とはこうでなきゃ」と、学ばせていただける実践です。

【札幌市立円山小学校　三浦南斗先生】
「円山未来プロジェクト」

　円山未来プロジェクトでは、ヒグマとの共生を学び、地域の環境問題に取り組むことを目指した。**円山未来プロジェクトの概要**- 単元名は『円山未来プロジェクト』で、探究課題は近隣地域の環境問題。- ヒグマを中心に、専門家の意見を通じて「共に生きる」重要性を学ぶ。**単元構成**- 円山の生物との共生を考える（7時間）。- ヒグマのイメージを作る（10時間）。- ヒグマとの共生を考える（13時間）で共生図鑑を作成。**本単元で力を入れた点**- 本物との出会いを重視し、ヒグマの生態や怖さを学ぶ。- 環境局や猟友会の専門家から直接学ぶ機会を提供。**子どもの振り返り**- ヒグマに対する感情が変化し、共生の重要性を理解。- 情報整理の難しさを経験し、問題解決能力が向上した。**本単元で見られた課題**- 実践学年が4年生で適切だったかの検討。- 人間とヒグマの幸せな共存を目指す。

↑↑↑三浦先生の関係機関と連携し、子どもの本気を引き出す学習のデザイン力と行動力に感服いたします。こちらも、「総合的な学習の時間とはこうでなきゃ」と、学ばせていただける実践です。

【当日の資料はこちら】

■R7 総会川股先生発表資料

■R7 総会三浦先生発表資料